《形势与政策》课程标准

一、课程信息

二、课程性质与任务

（一）课程性质

该课程是高校思想政治理论课的核心课程之一，属于国家规定的公共必修课，面向全体大学生开设，旨在强化学生的政治意识、社会责任感和家国情怀。政治导向鲜明，课程内容紧密围绕党和国家的最新政策、重大战略部署，引导学生树立正确的政治方向。课程聚焦国内外最新形势与热点问题（如国际关系、经济趋势、社会治理、科技发展等），教学内容每学期更新，反映党和国家的最新判断与决策。

（二）课程任务

《形势与政策》课程是高校思想政治理论教育的重要载体，其核心任务是通过系统化的教学设计和实践引导，帮助学生深入理解党和国家的最新战略部署、国内外形势变化，并培养其运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力。

准确阐释党的理论创新成果、国家重大政策（如“十四五”规划、乡村振兴、碳中和目标等）的核心内涵和实施路径，强化学生对中国特色社会主义道路的政治认同。引导学生科学分析国内外热点问题（如全球治理变革、科技竞争、地区冲突等），认清中国在全球格局中的定位与机遇挑战。增强学生“四个自信”（道路、理论、制度、文化），抵御历史虚无主义、西方错误思潮的影响，筑牢意识形态安全防线。

培养学生运用马克思主义方法论（如矛盾分析法、历史唯物主义）分析现实问题的能力。提高学生对网络舆情、虚假信息的辨别能力，强化理性表达和社会责任感。通过国情教育案例教学，激发学生服务国家战略的使命感。

三、课程目标与要求

（一）课程目标

通过适时地进行形势政策教育、世界政治经济与国际关系基本知识教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下具有坚定的立场、具有较强的分析能力和适应能力。激发学生爱国主义热情，增强民族自信心和社会责任感，具有坚定走中国特色社会主义道路的信心。

（二）具体要求

紧扣党和国家最新动态，课程内容需要具有时效性，授课书籍选用符合教育部统一要求，以《人民日报》、新华社、教育部《教学要点》等官方解读为内容依据，确保政策阐释的准确性。

专题设计层次分明，国内模块与国际模块都有所涉及。

意识形态导向明确，杜绝模糊表述，旗帜鲜明地批判错误思潮（如历史虚无主义、西方宪政民主等），强化社会主义核心价值观教育。

多元化教学形式，课堂讲授为主，互动研讨为辅。

授课教师需深入研读党的最新文件，统一教学口径，避免偏离政策导向。建立动态更新的案例库、政策文件库和视频资源库。

四、课程结构

（一）课程模块

（二）学时安排

五、课程内容

（一）基础模块

（二）拓展模块

六、考核评价

（一）考核评价方式

考核方式：考查（平时成绩40%+期末考试60%）

考试形式：开卷

（二）考核评价标准

熟练掌握各专题的基本内容和重点知识，能够利用所学知识独立分析问题、按时完成小论文，重点突出，语言详略得当，思路清晰，字迹工整，态度认真，符合小论文的规格要求。 90-100

掌握各专题的基本内容和重点知识，能够利用所学知识独立分析，按时完成小论文，要点明确，语言精练，字迹较工整，态度认真，较为符合小论文的规格要求。80-89

基本掌握各专题的主要内容，能够独立完成小论文，文章要点基本明确，思路较清晰，语言详略基本得当，字迹较工整，态度较认真，基本符合小论文的规格要求。70-79

基本掌握各专题的内容，能够完成小论文，但文章中纰漏较多，要点不够明确，思路较乱，语言拖沓，字迹潦草，态度不认真，与规范标准有一定差距，能够符合小论文的规格要求。60-69

不能掌握各专题的基本内容，不能完成小论文，或文中纰漏过多，思路混乱，语言拖沓或过于概括，字迹潦草，态度极不认真，完全不符合小论文的规格要求。0-59

七、课程实施与保障

（一）教学方法建议

1.案例分析法，精选国内外热点事件（如“碳中和政策落地”），引导学生结合政策文本分析成因与影响，培养理论联系实际的能力，增强课堂代入感。

2.互动辩论式教学围绕争议性议题，组织正反方辩论，要求学生引用政策文件和数据支撑观点，锻炼批判性思维与表达力。

3.情景模拟实践，设计政策推演场景（如“模拟联合国气候谈判”），学生扮演不同角色，体验多方利益博弈，深化对政策复杂性和决策逻辑的理解。

4.数字化工具辅助，利用数据可视化和短视频解读政策，结合学习平台开展实时答题、弹幕讨论，提升教学互动性与趣味性。

（二）师资条件要求

打造一支政治素质高、业务能力强的思政课教师队伍。定期组织教师参加培训、学术研讨等活动，不断提升教师的理论水平和教学能力。

鼓励教师开展教学研究和学术研究，将最新研究成果融入教学中，提高教学的针对性和实效性。

（三）教学条件基本要求

教学场地

1.配备符合教学需求的多媒体教室，能够容纳两个教学班的学生进行正常的合班课堂教学活动。

2.满足实践教学的需要，学校应与校外的红色文化纪念馆、爱国主义教育基地、社区等建立长期稳定的合作关系，作为学生开展社会实践、参观学习的教学场地。同时，校内可设置专门的研讨室或活动中心，用于学生进行小组讨论、案例分析等活动。

教学设备

1.多媒体教室应配备性能良好的计算机、投影仪、音响设备等，确保教学过程中能够正常播放教学课件、视频资料等，为教学活动提供技术支持。

2.配备必要的教学软件和网络资源，如在线教学平台、知网、学习管理系统等。

3.为教师配备办公电脑、打印机等设备，方便教师进行备课、制作课件、撰写教学资料等工作。

教学时间安排

1.合理安排课程的总学时，根据课程的性质和教学目标，本课程建议设置为 8学时左右，其中课堂教学 8学时左右，实践教学0学时左右。具体学时分配可根据教学内容和教学方法进行适当调整。

2.按照学校的教学计划，将课程均匀地分布在一个学期内，每周安排2学时的教学时间，确保学生有足够的时间消化和吸收所学知识。

（四）课程资源基本要求

1. 教材编写（或选用）要求

统一使用教育部社会科学司、思想政治工作司委托编辑《时事报告大学生版》2024-2025年度下学期教材。

2. 网络资源建设

在线课程平台：积极利用国内知名的在线课程平台，如中国大学 MOOC。

录制高质量的教学视频，包括知识点讲解、案例分析、专题讨论等内容，满足学生自主学习和个性化学习的需求。

同时，通过在线课程平台,例如学习通，开展在线测试、作业布置与批改、学习进度跟踪等教学活动，提高教学效果。

网络学习资源整合：整合国内外相关的网络学习资源，如学术期刊数据库、政府官方网站、知网，为学生提供丰富的拓展学习资料。

3. 信息化教学资源建设

多媒体课件制作：运用教育部下发的统一课件。运用图片、图表、音频、视频等多种元素，丰富教学内容的呈现形式，提高教学的直观性和吸引力。课件应与教学内容紧密结合，突出重点、难点，注重教学方法的运用和教学过程的设计。

教学视频资源开发：除了统一课件外，还应开发一系列专题教学视频，如红色革命历史纪录片、理论专家讲座视频、社会热点问题分析视频等。这些视频资源可用于课堂教学中的案例展示、专题讨论等环节，增强教学的生动性和感染力。

（五）对学校实施本课程的要求

教学管理方面

课程规划与安排：学校应将本课程纳入人才培养方案的整体规划中，合理安排课程的开设学期、教学周数和学时分配，确保课程教学的系统性和连贯性。充分考虑本课程与其他思想政治理论课程以及专业课程之间的关系，构建科学合理的课程体系。

教学质量监控：建立健全教学质量监控机制，定期对本课程的教学情况进行检查和评估。通过听课、教案检查、学生评教等方式，及时发现教学中存在的问题，并督促教师进行整改。同时，对教学质量较高的教师给予表彰和奖励，激励教师不断提高教学水平。

课程建设方面

教材选用与建设：使用教育部统一下发的教材。

课程资源建设：使用教育部统一下发的课件。

教学改革与创新：鼓励教师积极开展教学改革与创新，探索适合本课程特点和学生需求的教学方法和模式。

学生管理方面

学习引导与激励：学校应加强对学生的学习引导，帮助学生认识到本课程的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生思想教育：将本课程的教学与学生的思想政治教育工作紧密结合起来，通过课堂教学、实践活动、学生社团等多种途径，加强对学生的社会主义核心价值观教育、爱国主义教育和理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力。

（四）支持保障方面

经费支持：学校应设立思政专项经费，用于本课程的教学资源建设、教师培训、教学改革、实践活动等方面，确保课程教学的顺利开展。

场地设施保障：为教师的教学和学生的学习提供必要的场地设施保障，如多媒体教室、会议室、实践教学基地等。

政策支持：学校应制定相关政策，鼓励教师积极参与本课程的教学和研究工作。