《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程标准

一、课程信息

二、课程性质与任务

（一）课程性质

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是高校思想政治理论课程中的核心课程，是全校各专业学生的一门必修课。本课程以当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义——习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容，集中阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景、核心要义、精神实质、丰富内涵、重大意义、历史地位和实践要求。通过本门课程的学习，可以使大学生系统掌握和有效运用这一马克思主义中国化最新理论成果，树立正确的世界观、人生观和价值观；使大学生能自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，提高分析解决新时代中国特色社会主义建设过程中出现的现实问题的能力；使大学生确立新时代中国特色社会主义的共同理想和信念。

（二）课程任务

教育引导学生全面理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质、丰富内涵、核心要义、理论品格， 深入学习领会这一思想的时代意义、理论意义、实践意义和世界意义， 深刻把握这一思想所贯穿的马克思主义立场、观点和方法；教育引导学生更加自觉运用这一思想捍卫 “两个确立”，做到“两个维护”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”；教育引导学生运用这一思想解决实际问题， 在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，勇做堪当民族复兴重任的时代新人。

三、课程目标与要求

（一）课程目标

1.知识目标

学生能够全面了解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、形成过程、主要内容和历史地位。清晰掌握新时代中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会、生态文明建设等方面的基本理论和方针政策。

2.能力目标

培养学生拥有运用马克思主义的立场、观点和方法分析中国社会现实问题的能力，如对当前社会热点问题，像经济发展中的不平衡、科技创新的挑战等能够进行深入剖析。提升学生的批判性思维能力，使其能够客观看待各种社会思潮，辨别是非对错，坚定正确的政治方向。

3.素质目标

增强学生的爱国主义情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。培育学生的集体主义精神和社会主义道德观念，使其在日常生活和未来工作中践行社会主义核心价值观 。

（二）具体要求

知识掌握：学生应全面、系统地掌握习近平新时代中国特色社会主义思想概论的基本原理、主要内容和精神实质。树立马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志听党话、跟党走，形成正确的世界观、人生观、价值观。

能力培养：通过本课程的学习，着重培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。在学习过程中，引导学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，观察和分析社会现象、历史事件以及当代中国的现实问题。例如，在面对社会热点问题时，学生能够运用所学理论，从不同角度进行分析，准确把握问题的本质，提出合理的解决方案。同时，锻炼学生的批判性思维能力，使其能够对各种思潮和观点进行理性辨析，明辨是非，坚定正确的政治方向。此外，还注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，鼓励学生通过自主查阅资料、开展小组讨论等方式，深入探究课程相关问题，提高学习效果。

价值观塑造：帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。使学生深刻认识到中国特色社会主义的优越性，增强对国家和民族的认同感、自豪感以及责任感。引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。引导学生形成实事求是的科学态度，不断提高科学思维能力，增强分析问题、解决问题的实践本领，依靠学习走向未来。提高大学生贯彻落实和领会运用习近平新时代中国特色社会主义思想的科学性、准确性和系统性，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维、历史思维等能力，以更好地把握新时代中国特色社会主义建设所面临的世情、国情、党情的新形势，更加全面的认识新时代中国特色社会主义建设所面临的中国社会状况和自己所肩负的历史重任。

四、课程结构

（一）课程模块

（二）学时安排

五、课程内容

（一）基础模块

（二）拓展模块

六、考核评价

（一）考核评价方式

课堂表现评价：教师在日常教学过程中，观察学生的课堂参与度，包括是否按时出勤、课堂上的发言积极性、对讨论问题的思考深度和独特见解等。通过记录学生的课堂表现，给予相应的评价分数。

作业评价：布置多样化的作业，如书面作业（包括理论阐述、案例分析等）、小组作业（小组报告、小组展示等）。教师根据作业的完成质量、创新性、规范性等方面进行评价打分。

实践活动评价：对于学生参与的校园文化活动、社会实践育人活动（如参观红色文化纪念馆、社会调研等），要求学生撰写实践报告或心得体会。教师根据报告的内容完整性、对理论知识的应用能力、实践收获的深度等方面进行评价。

期末考试：试卷内容涵盖课程的基本理论、重要知识点、对社会热点问题的分析等。题型包括选择题、简答题、论述题等，全面考查学生对课程知识的掌握和运用能力。

（二）考核评价标准

学生成绩分为平时成绩和期末成绩，分别占40%和60%，平时成绩满分100分，期末成绩满分100分，分别按40%和60%折合之后算做学生总成绩。

其中平时成绩由考勤、作业课堂汇报和课堂表现等组成。考勤20分，缺勤一次扣5分；课堂汇报20分，不参加直接扣20分；作业40分，作业未完成直接扣40分；课堂表现20分，根据学生参与度予以给分。

七、课程实施与保障

（一）教学方法建议

坚持“以学生为中心”的教育理念，紧扣教学目标，优化教学内容，创新教学方法，运用理论教学、校内外实践教学与信息化教学相结合教学模式，提升大学生运用马克思主义的观点、立场、方法来认识问题、分析问题、解决问题的能力以及实践能力。

构建双向互动教学过程，以信息平台教学资源为依托，精心设计课堂教学环节，利用平台互动功能，设计互动话题、对话热点，形成“讨论+评析+反馈”的互动方式，调动学生学习积极性，提升学生学习效率，真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。

运用启发式、情景式、案例式、翻转课堂等教学方法，引导学生积极思考，踊跃回答问题，激发学生主动参与问题讨论，增强教学活力，开发自主创新能力，实现铸魂育人的目的。

（二）师资条件要求

构建新时代思政课教师专业发展共同体，实施“三维赋能”提升计划：建立常态化政治理论学习制度与师德师风浸润机制；教学能力进阶体系，构建“新入职-骨干-卓越”分层培养方案，定期开展专题工作坊、跨校教研联盟、示范课巡讲等多元研修；教研融合创新平台，推行教学学术化发展计划，设立教改专项课题并配套成果转化通道，形成“问题导向研究-课堂实验验证-模式推广应用”的螺旋式提升闭环。同步建立教师发展性评价指标体系，将学术创新度、教学有效性、学生获得感等核心维度纳入考核范畴。

（三）教学条件基本要求

1.教学场地

（1）配备符合教学需求的多媒体教室，确保教室空间宽敞、通风良好、光线充足，能够容纳一个教学班的学生进行正常的课堂教学活动。

（2）教室应具备基本的教学设施，如讲台、课桌椅等，且摆放整齐，为学生提供舒适的学习环境。

（3）为满足实践教学的需要，学校应与校外的红色文化纪念馆、爱国主义教育基地、社区等建立长期稳定的合作关系，作为学生开展社会实践、参观学习的教学场地。同时，校内可设置专门的研讨室或活动中心，用于学生进行小组讨论、案例分析等活动。

2.教学设备

（1）多媒体教室应配备性能良好的计算机、投影仪、音响设备等，确保教学过程中能够正常播放教学课件、视频资料等，为教学活动提供技术支持。

（2）配备必要的教学软件和网络资源，如在线教学平台、学习管理系统等，方便教师进行课程管理、作业布置与批改、在线答疑等教学活动，同时也便于学生进行自主学习和交流互动。

（3）为教师配备办公电脑、打印机等设备，方便教师进行备课、制作课件、撰写教学资料等工作。同时，学校应提供稳定的网络接入服务，确保教师能够及时获取教学所需的各种信息资源。

3.教学时间安排

（1）合理安排课程的总学时，根据课程的性质和教学目标，本课程建议设置为 48学时左右，其中课堂教学44学时左右，实践教学 4学时左右。具体学时分配可根据教学内容和教学方法进行适当调整。

（2）按照学校的教学计划，将课程均匀地分布在一个学期内，每周安排 2-3 学时的教学时间，确保学生有足够的时间消化和吸收所学知识。同时，要合理安排实践教学的时间，避免与理论教学时间冲突。

4.教材及参考资料

（1）选用符合教育部要求、内容准确、编排合理的教材作为主要教学用书。教材应及时更新，反映马克思主义中国化的最新理论成果和实践经验。

（2）为学生提供丰富的参考资料，包括经典著作、学术期刊、报纸杂志、网络资源等。通过深度阅读、理论反思、社会调研等活动，激发学生学习的积极性、主动性，提高其知识结构的综合性以及快速发展变化时代的适应能力。

5.教学管理

（1）建立健全教学管理制度，明确教师的教学职责和学生的学习要求，规范教学过程，确保教学质量。

（2）加强对教学过程的监督和管理，定期开展教学检查和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。同时，要建立教学反馈机制，鼓励教师和学生对教学工作提出意见和建议，不断改进教学方法和教学内容。

（四）课程资源基本要求

1. 教材编写（或选用）要求

权威性与准确性：教材应依据马克思主义基本原理、中国共产党的重要理论成果以及党的路线方针政策进行编写或选用。内容需准确无误地阐述习近平新时代中国特色社会主义思想概论的基本观点、理论内涵和发展脉络，确保教材的权威性和科学性。优先选用由权威机构或知名学者编写，且经过严格审核和广泛认可的教材。

时效性与时代性：及时反映马克思主义中国化的最新成果，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面、系统、深入地融入教材内容。紧密结合当前中国特色社会主义建设的实践，关注社会热点问题和时代发展趋势，使教材具有鲜明的时代特色，引导学生运用理论知识分析和解决现实问题。

系统性与逻辑性：教材的结构应合理，逻辑清晰，章节之间具有连贯性和递进性。按照马克思主义中国化的历史进程和理论体系的内在逻辑，对习近平新时代中国特色社会主义思想等内容进行系统阐述，使学生全面领会马克思主义中国化时代化新飞跃的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点及新时代中国特色社会主义现代化建设的路线、方针、政策；能够对新时代中国特色社会主要建设过程中党的重大理论创新有准确认识，对当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义有着透彻理解和科学运用。

可读性与适用性：语言表达应通俗易懂、生动形象，符合大学生的认知水平和阅读习惯。同时，考虑不同专业学生的特点和需求，适当增加与专业相关的案例和素材，提高教材的适用性和针对性，激发学生的学习兴趣。

2. 网络资源建设

课程网站建设：设置课程简介、教学大纲、教学日历、考核方式等基础信息；提供课件下载、经典文献、参考书目、案例集锦等资源；设置课程论坛、在线答疑、作业提交与批改系统；链接"学习强国"平台，集成时政要闻和理论热点。建立课程思政案例库，包含红色文化、时政热点等多媒体资源，开发在线自测系统，设置章节测试与模拟考试功能， 搭建实践教学云平台，支持社会实践成果在线展示，配备网络安全防护系统，确保意识形态安全。

在线课程平台：建设SPOC（小规模在线课程）平台，并且开发微课视频资源包（5-15分钟/节）。建立课程知识图谱，实现教学内容可视化，嵌入课程思政元素数据库（含300+思政案例）。

设立智慧直播授课系统：支持实时互动与课程回放；开发课程专属APP或微信小程序，设立 虚拟教研室，实现跨校教师协同备课与资源共享。

网络学习资源整合，建设"三位一体"资源库：

基础理论库（马克思主义经典著作数字化资源），实践案例库（典型思政教学案例200例以上），时政资源库（集成人民网、新华网等权威媒体资源），建立资源准入审核制度，组建专家评审委员会，实施资源更新机制（周更新时政资源，季度更新案例库），构建资源共享联盟，与"全国高校思政课教研平台"对接，开发智能推荐系统，实现个性化学习资源推送。

3. 信息化教学资源建设

多媒体课件制作：精心制作高质量的多媒体课件，运用图片、图表、音频、视频等多种元素，丰富教学内容的呈现形式，提高教学的直观性和吸引力。课件应与教学内容紧密结合，突出重点、难点，注重教学方法的运用和教学过程的设计。

教学视频资源开发：除了在线课程平台的教学视频外，还应开发一系列专题教学视频，如红色革命历史纪录片、理论专家讲座视频、社会热点问题分析视频等。这些视频资源可用于课堂教学中的案例展示、专题讨论等环节，增强教学的生动性和感染力。

虚拟仿真实验教学：利用虚拟现实、增强现实等技术，开发与课程内容相关的虚拟仿真实验教学项目。例如，模拟社会主义现代化建设过程等，让学生在虚拟环境中亲身体验和感受历史事件和理论知识的应用，提高学生的实践能力和创新思维。

教学管理信息化：采用现代化的教学管理软件，实现课程教学的信息化管理。包括学生信息管理、课程安排、考勤管理、成绩管理等功能，提高教学管理的效率和准确性。同时，利用数据分析功能，对学生的学习情况进行跟踪和分析，为教学决策提供依据。

（五）对学校实施本课程的要求

1.教学管理方面

课程规划与安排：将本课程科学融入人才培养体系的总体规划，通过优化配置开课学期、教学周期及课时量，实现教学内容的有效衔接与渐进深化。在课程设计中需重点考量其与思想政治理论课程群及专业核心课程的逻辑关联性，通过横向协同与纵向贯通的课程布局，着力构建层次分明、有机联动的立体化育人体系。

教学质量监控：要建立完善的教学质量监控体系，通过定期听课、检查教案和收集学生反馈发现问题并及时改进，同时建立奖励机制促进教师提升教学水平。

教学档案管理：建构全流程数字化教学档案治理体系，系统归集课程核心文档（教学大纲、教案设计）、教学生成性材料（学生作品集、评估样本）及过程性评价数据（教学反思日志、多元评价报告），实施标准化分类编码与元数据标注。通过建立教学档案知识图谱与全生命周期溯源机制，形成“知识沉淀-共享-创新”的循环机制，为教学范式迭代提供数据支撑，助推“实证驱动型”教学改革。

2.课程建设方面

教材选用与建设：应规范选用国家审定教材，支持开发符合校情的特色教学资源，利用智能技术提升教材建设质量，建立动态更新机制。

课程资源建设：应加强数字化教学资源建设，开发优质网络课程和智能教学工具，建立动态更新的案例库和试题库，通过校际合作提升资源使用效益。

教学改革与创新：应支持教师根据课程特点探索新型教学方法，加强信息技术应用，设立专项基金保障教学改革实施。

3.学生管理方面

学习引导与激励：应通过课程价值引导和学习方法指导提升学生认知，建立包含学术共同体、成长积分等多元激励机制，结合数据分析实施精准化培养。

实践活动组织：围绕课程内容定期开展实践教学活动，通过组织志愿服务、社会考察、红色教育基地参观等形式，促进学生在实践中深化理论认知，增强知识应用能力。要同步建立实践教学管理制度，明确活动组织流程与安全保障预案，配备专业指导教师团队，确保实践育人环节规范有序实施。对在实践活动中表现突出的学生，可通过实践学分认定、优秀实践报告评选等方式给予激励。

学生思想教育：本课程将构建思政教育与专业教学深度融合的育人体系，通过三个维度实现价值引领：在课程主渠道中融入社会主义核心价值观理论精髓，依托实践平台开展红色基地研学等爱国主义体验教育，借助社团活动组织理想信念主题沙龙。以此形成“认知-体验-内化”的全链条育人模式，系统引导学生构建科学的三观体系，同步强化批判性思维培养与项目化实践训练，着力培育具有家国情怀和创新能力的复合型人才。

4.支持保障方面

经费支持：建立课程建设专项资金长效机制，重点投向四个关键领域：课程资源开发、师资研修工作坊、教学法创新实验区及校际资源共建共享项目。同步构建“校-企-社”多元化筹资机制，通过产学研战略合作、校友发展基金募集、教育公益项目申报等途径拓展财源。特别要注重资金配置与教学质量提升计划的精准对接，确保每项投入均对应明确的建设指标与成果产出预期。

场地设施保障：打造"三位一体"智能化教学空间矩阵，重点建设数字多媒体智慧教室；跨学科协作研讨空间（配备远程会议系统）；产教融合型实践教学中心。

政策支持：实施教学卓越计划，对课程建设贡献者给予专项津贴、学术休假、海外研修等激励包；创设教学改革风险基金，鼓励创新性教法实验；推行成果转化收益共享制度，将精品课程建设纳入职称评审破格条件。配套建立“教学设计-实施效果-学生发展”三维度绩效考核模型，重点观测教学创新度与学生能力增值度。