为扎实推进学校思想政治理论课建设，2026年6月9日第7、8节，校长助理沙杰教授走进课堂，以“中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件”为题，为新能源2509、2510班的学生带来一堂既有理论高度又具现实温度的精彩思政课。
课堂上，沙杰围绕“中国特色社会主义理论体系形成发展的社会历史条件”这一主题，从时代背景、实践基础、理论渊源和国际环境四个维度展开系统讲解。沙杰指出，中国特色社会主义理论体系的形成发展，首先立足于和平与发展成为时代主题的国际大背景。20世纪中后期以来，世界多极化、经济全球化深入发展，科技革命日新月异，为中国共产党人吸收借鉴人类文明优秀成果、重新思考社会主义发展道路提供了重要的外部条件。其次，这一理论体系的形成与发展，深深植根于改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践。从农村改革到城市经济体制改革，从设立经济特区到加入世界贸易组织，从解决温饱到全面建成小康社会，每一次理论的飞跃都源于实践提出的新课题、新要求，又在指导实践中得到检验和发展。
在分析理论渊源时，沙杰表示，中国特色社会主义理论体系既坚持了马克思主义的基本原理，又传承了毛泽东思想的活的灵魂，同时汲取了中华优秀传统文化的思想精华。它是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一。最后，沙杰还分析了国际共产主义运动经验教训以及西方发展理论中的合理成分等外部因素。他总结道，中国特色社会主义理论体系是中国共产党和中国人民在长期探索中形成的宝贵精神财富，其形成发展的社会历史条件充分说明，只有立足国情、与时俱进，不断推进实践基础上的理论创新，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。
整堂课史料翔实、逻辑清晰、语言生动。沙杰不时引用经典文献和改革历程中的真实案例，并与同学们互动交流。同学们认真聆听、积极思考，现场气氛热烈。
课后，不少同学表示，通过这堂思政课，更加深刻地理解了中国特色社会主义理论体系从哪里来、为什么行，进一步增强了道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，今后将努力学好专业知识，为强国建设贡献青春力量。
